Szkoła w malarstwie dawnych mistrzów: Klapsy, śpiący nauczyciel i inne ciekawostki dotyczące edukacji przeszłości

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-16 00:15

System edukacji często sprawia, że chcemy go krytykować. Nie podoba mi się program nauczania, nauczyciel nie lubi, nie smakowali dobrego jedzenia w szkolnej stołówce… Jednak patrząc na obrazy starożytnych mistrzów malarstwa rodzajowego z różnych krajów, rozumiesz, że w fakt, że edukacja szkolna rozwija się bardzo szybko. Najwyraźniej bycie uczniem 200-300 lat temu było bardzo trudne.

Nauczyciele i uczniowie

Nawet w starożytnej Grecji „nauczyciel” - czyli „Prowadząc dziecko” był niewolnikiem, którego obowiązkiem było po prostu dostarczenie dziecka ze szlacheckiej rodziny do szkoły i sprowadzenie go z powrotem. Co więcej, wiadomo, że zwykle nie najsilniejsi i najzręczniejsi słudzy mogliby się przydać w innych sprawach, ale starzy i kulawi, którzy byli oddani temu biznesowi. Sądząc po obrazach Flamandów, do XVII wieku zmieniła się oczywiście sytuacja z doświadczoną kadrą nauczycielską, ale niewiele. Edukacja w tym czasie była już trójstopniowa: w Holandii istniały szkoły podstawowe, szkoły średnie, które nazywano „łacińską”, i wyższe uczelnie - uniwersytety. Jeśli nauczyciele w gimnazjach powinni już mieć przynajmniej trochę wiedzy, to w niższych klasach czasami nawet sami nie potrafią czytać.

To właśnie te szkoły gloryfikował w swoich płótnach słynny mistrz malarstwa rodzajowego Jan Steen. Na jego obrazach widzimy przestronny budynek szkoły i uczniów w różnym wieku. Do szkoły podstawowej posyłano dzieci od trzech lat, zarówno chłopców, jak i dziewczynki. Najwyraźniej głównym zadaniem nauczyciela było nie uczyć ich niczego, ale po prostu nie dopuścić do rozbicia szkoły. Nic dziwnego, że w Holandii było takie powiedzenie:. Co więcej, motto „wszystko najlepsze dla dzieci” zostało wymyślone znacznie później, więc szkoły, zwłaszcza wiejskie, mogły mieścić się w starych stajniach lub szopach. Ponieważ mało kto chciał poradzić sobie z rozwrzeszczanym tłumem dzieciaków, a od nauczyciela nie wymagano specjalnych kwalifikacji i wiedzy, za nauczycielki „pierwszego etapu” brano również kobiety.

Taki schemat edukacji podstawowej (jedna klasa w różnym wieku i jeden nauczyciel) istniał we wszystkich krajach europejskich, w Ameryce iw Rosji. Pozostał niezmieniony do XIX wieku. Często na wiele wsi była tylko jedna szkoła, do której dzieci musiały chodzić kilka kilometrów dalej. Nauczyciele mieszkali zwykle w szkole lub na zmianę z rodzinami uczniów. Czasami nauczycielkami były młode dziewczyny, które otrzymały wykształcenie, ale dopiero przed ślubem. Ponadto wierzono, że prace domowe nie pozwolą już kobiecie w pełni pracować.

Naucz się "trochę, coś i jakoś"

Godziny zajęć, w zależności od kraju i regionu, mogą się różnić. Tak więc na wsi nie było sensu zbierać dzieci do szkoły latem i jesienią - w najgorętszym okresie małych pomocników rodzice po prostu nie odpuszczali. Studiowanie od dawna uważane jest za „rozpieszczanie”, ale praca w polu lub w ogrodzie to prawdziwa rzecz. Dlatego do czasu zbiorów nie otwierano nawet szkół. Początek zajęć mógł nastąpić na początku zimy. Dzień „1 września” w naszym kraju został zalegalizowany dopiero po 1935 roku.

Z kolei w Holandii „święta” dla szkół średnich trwały tylko miesiąc. Ci, którzy już rozpoczęli naukę łaciny i poważnie zajmowali się kaligrafią, która w tym czasie była najważniejszą z umiejętności, już pracowali poważniej. Ponadto szkoła pracowała cały dzień, od rana do wieczora, z dwiema długimi przerwami. Proces edukacyjny polegał na tym, że dzieci na zmianę podchodziły do nauczyciela, odbierały zadanie i siadały do jego wykonania. Oto jeden z problemów arytmetycznych tamtych czasów: „Dwie osoby kupiły razem osiem litrów wina i chciałyby je równo podzielić. Ale aby podzielić zakupione wino na równe części, nie mają innej miary niż jedna butelka pięciu pint, a druga trzy. Pytanie brzmi: co powinni zrobić?”

Zbrodnia i kara

Sądząc po zdjęciach, małych łobuzów trzeba było ciągle wychowywać. Również na starych płótnach możemy zobaczyć pod dostatkiem metod i narzędzi stosowanych do tego celu. Rózgi, władca, „krzesło wstydu” czy nasza, lokalna – „na groszek” – pedagogika tamtych czasów nie obejmowała nawet wychowania bez kar cielesnych.

Holandia miała też kilka własnych, specjalnych przyjęć. Jednym z nich jest „wyczesywanie”. Nauczycielka za pomocą metalowego grzebienia szybko, ale bardzo boleśnie uporządkowała włosy zaniedbanej uczennicy. Ale drugie narzędzie jest tak często przedstawiane na obrazach, że prawdopodobnie stało się tak powszechnym atrybutem nauczyciela, jak później wskaźnik.

Ta dziwna drewniana „łyżka” w rękach nauczyciela to wiosło – szpatułka do kar cielesnych. W tłumaczeniu to słowo oznacza zarówno wiosło, jak i wiosło. Bili ją najczęściej w dłonie, ale chłopcy mogli też oberwać w inne części ciała. Dziewczynki biły tylko w dłonie, ponieważ kobiece ciało, stworzone do porodu, wciąż bało się je uszkodzić.

Nawiasem mówiąc, poszukiwania na ten temat zwróciły na sprzedaż dużą liczbę nowoczesnych wioseł do bicia. Jednak po pewnym wahaniu i zastanowieniu się nad sposobami nowoczesnej edukacji, zgodnie z agresywnym designem tych produktów (czarna skóra, nity), musiałem przyznać, że „remake” jest być może już z innej opery.

Honor i szacunek

Kwestia wynagrodzeń nauczycieli tradycyjnie stała się równie bolesna, jak jakość edukacji szkolnej. Jeszcze 200 lat temu problem ten został rozwiązany po prostu - rodzice zapłacili za edukację swojego potomstwa. W wiejskich szkołach, oprócz niewielkiej nagrody pieniężnej, zwyczajowo dziękowano nauczycielowi i „w naturze” - czyli za jedzenie. Co więcej, te „składki” były również regularne. Osobno rodzice dostarczyli nauczycielowi drewno na opał na zimę.

Możesz skarcić system szkolny do woli, ale musimy przyznać, że przez cały czas najważniejsza jest chęć dziecka do zdobywania wiedzy, ponieważ nawet z niedoskonałych średniowiecznych szkół wyszli utalentowani naukowcy i po prostu piśmienni ludzie.